मुनाफा कमाने वाले मेडिकल कॉलेज ज़रूरी कदम, शिक्षा की असली पहचान उसके नतीजों से

भारत में हम फीस पर तो सीमा लगाते हैं, लेकिन अयोग्यता पर नहीं; बैलेंस शीट को नियंत्रित करते हैं, लेकिन सीखने के नतीजों को नज़रअंदाज़ करते हैं; इरादों की जांच करते हैं, लेकिन औसत दर्जे को सहन करते हैं.

मेडिकल स्टूडेंट्स की प्रतीकात्मक तस्वीर | पीटीआई

नेशनल मेडिकल कमीशन का हालिया फैसला, जिसमें पब्लिक-प्राइवेट पार्टनरशिप ढांचे के तहत मुनाफा कमाने वाली संस्थाओं को मेडिकल कॉलेज खोलने की अनुमति दी गई है, भारतीय शिक्षा नीति में एक दुर्लभ यथार्थवादी कदम है. ऐसे समय में जब भारत डॉक्टरों की भारी कमी, सार्वजनिक स्वास्थ्य ढांचे पर बढ़ते दबाव और मेडिकल शिक्षा के लिए विदेश जाने वाले छात्रों की बढ़ती संख्या जैसी समस्याओं का सामना कर रहा है, यह फैसला सीधे उस सबसे बड़ी रुकावट पर बात करता है जो व्यवस्था में है: बड़े स्तर पर अच्छी गुणवत्ता की कमी. निजी पूंजी के उपयोग और पेशेवर संस्थाओं को नियामक निगरानी में भाग लेने की अनुमति देकर, एनएमसी ने यह मान लिया है कि केवल सरकारी व्यवस्था से ही सार्वजनिक उद्देश्य पूरे नहीं हो सकते.

यह फैसला एक बड़े और लंबे समय से चले आ रहे मुद्दे को भी सामने लाता है: भारत की शिक्षा संकट की असली समस्या पैसे, प्रतिभा या इरादों की कमी नहीं है; यह सोच की समस्या है. आर्थिक उदारीकरण के दशकों बाद भी, भारत की शिक्षा नीति अब भी समाजवादी सोच में फंसी हुई है, जो निजी क्षमता पर शक करती है और बड़े स्तर पर गुणवत्ता देने में सरकार की क्षमता को ज्यादा मान लेती है.

इसके परिणाम पूरे सिस्टम में दिखते हैं: लगातार कमी, औसत नतीजे, और भारत के सबसे प्रतिभाशाली छात्रों का विदेश जाना. जब शिक्षा नीति राष्ट्रीय जरूरत की बजाय नैतिक शक के आधार पर बनाई जाती है, तो सबसे पहले नुकसान जनहित का होता है.

भारत का प्रयोग करने से डर

शिक्षा इसलिए जनता के काम की चीज़ है क्योंकि वह क्या नतीजा देती है, न कि इसलिए कि उसका मालिक कौन है. आज भारत में लगभग 24.8 करोड़ छात्र 14.72 लाख स्कूलों में पढ़ रहे हैं. फिर भी अच्छी पढ़ाई की सुविधा बहुत कम है. उच्च शिक्षा में भारत का ग्रॉस एनरोलमेंट रेशियो (GER) करीब 28 प्रतिशत है. यह विकसित देशों से काफी कम है और हर जगह एक जैसी गुणवत्ता भी नहीं है. इतने बड़े सिस्टम के बाद भी दुनिया में नाम कमाने वाली यूनिवर्सिटियां बहुत कम हैं.

क्यूएस वर्ल्ड यूनिवर्सिटी रैंकिंग 2026 में सिर्फ 54 भारतीय विश्वविद्यालय हैं और एक भी भारतीय संस्थान दुनिया के टॉप 100 में नहीं है. यह कमी दिमाग या मेहनत की वजह से नहीं है. असली वजह है संस्थाओं की क्षमता, उनका संचालन तरीका और उन्हें मिलने वाले प्रोत्साहन. दुनिया की कई टॉप यूनिवर्सिटियां, खासकर अमेरिका में, निजी हैं, सरकारी नहीं. जैसे हार्वर्ड, स्टैनफोर्ड और एमआईटी. ये निजी तरीके से चलाई जाती हैं, पेशेवर ढंग से मैनेज होती हैं और आर्थिक रूप से स्वतंत्र हैं. ये मुनाफा कमाती हैं, निजी पैसा जुटाती हैं और कंपनियों के साथ काम करती हैं, फिर भी समाज में उनकी इज्जत है. सीधी बात यह है कि अमेरिका ने “सरकारी या निजी” में से एक नहीं चुना. उसने अलग-अलग मॉडल अपनाए और उन्हें उनके नतीजों के आधार पर परखा.

स्कूलों में भी भारत वही गलती करता है. सरकार सब कुछ खुद करना चाहती है, आज़ादी देने से डरती है और फिर सोचती है कि पढ़ाई के नतीजे क्यों नहीं सुधरते. अमेरिका ने चार्टर स्कूल शुरू किए. ये सरकारी पैसे से चलते हैं, लेकिन इन्हें चलाने की आज़ादी होती है. आज 37 लाख से ज्यादा बच्चे वहां चार्टर स्कूलों में पढ़ते हैं. हर स्कूल की परफॉर्मेंस अलग हो सकती है, लेकिन अच्छे चार्टर स्कूल, उसी तरह के सरकारी स्कूलों से बेहतर नतीजे देते हैं. असली बात यह है कि गलती से डरना नहीं, बल्कि नए तरीके आजमाना ज़रूरी है. भारत के प्रयोग से डर की वजह से एक जैसा सिस्टम तो बना है, लेकिन बेहतरीन नतीजे नहीं मिल पाए हैं.

सिर्फ नैतिक दिखावे से आगे

भारत की शिक्षा व्यवस्था की सबसे बड़ी कमी विदेश जाने वाले छात्रों के आंकड़ों से साफ दिखती है. 2025 में 18 लाख भारतीय छात्र विदेश में पढ़ रहे थे, जिससे भारत दुनिया में सबसे ज्यादा अंतरराष्ट्रीय छात्रों को भेजने वाला देश बन गया. परिवार हर साल लगभग 40–60 अरब डॉलर विदेश में पढ़ाई पर खर्च करते हैं. यह पैसा देश से बाहर जा रहा है क्योंकि देश में अच्छी पढ़ाई की पर्याप्त व्यवस्था नहीं है. मेडिकल शिक्षा इसका साफ उदाहरण है. हज़ारों भारतीय छात्र रूस, यूक्रेन और फिलीपींस जैसे देशों में पढ़ने जाते हैं. वजह वहां की बेहतर गुणवत्ता नहीं है, बल्कि भारत में “जनहित” के नाम पर सीटों को कृत्रिम रूप से सीमित करना है. इसका नतीजा न तो गुणवत्ता है और न ही समानता, बल्कि केवल सीमित सीटें हैं. यह सिर्फ सामाजिक समस्या नहीं है, बल्कि आर्थिक और रणनीतिक समस्या भी है. जब छात्र बाहर जाते हैं, तो कई वापस नहीं आते. सरकार उनके स्कूल की पढ़ाई पर किया गया खर्च भी खो देती है और उनके कामकाजी जीवन का योगदान भी.

भारत में नीति की बहस में अक्सर “मुनाफा कमाने वाला” शब्द को शोषण के बराबर मान लिया जाता है. यह सोच ठीक नहीं है. खराब तरीके से चलने वाली गैर-लाभकारी संस्था भी छिपे दान, कैपिटेशन फीस और राजनीतिक सहारे से फायदा उठा सकती है. दूसरी ओर, सही नियमों के तहत चलने वाली मुनाफा कमाने वाली संस्था पारदर्शी, जिम्मेदार और बड़े स्तर पर काम करने वाली हो सकती है. मुनाफा कोई नैतिक गलती नहीं है. यह पूंजी लाने, काबिल लोगों को आगे बढ़ाने और संस्थाओं को लंबे समय तक चलाने का एक तरीका है. जो देश यह समझते हैं, वे मालिक को नहीं बल्कि नतीजों को नियंत्रित करते हैं. भारत ने इसका उल्टा किया है. हम फीस पर सीमा लगाते हैं, लेकिन अयोग्यता पर नहीं. हम खातों की जांच करते हैं, लेकिन पढ़ाई के नतीजों को नजरअंदाज करते हैं. हम नीयत की जांच करते हैं, लेकिन औसत दर्जे को सहन करते हैं.

शिक्षा नीति को सिर्फ नैतिक दिखावे से आगे बढ़ना होगा. भारत को सीधा सवाल पूछना चाहिए: क्या कोई संस्था अच्छी पढ़ाई दे रही है, बड़े स्तर पर दे रही है, और देश की क्षमता बढ़ा रही है? सार्वजनिक हित का मतलब मालिक नहीं, बल्कि नतीजे हैं. जब तक भारत की शिक्षा नीति इस सच्चाई को नहीं मानेगी, तब तक हम प्रतिभा को बाहर भेजते रहेंगे, औसत दर्जे को अंदर लाते रहेंगे और विचारधारा की शुद्धता पर खुश होते रहेंगे, जबकि असली कीमत खोई हुई क्षमता के रूप में चुकाते रहेंगे.

सुरेश प्रभु भारत के पूर्व वाणिज्य और उद्योग मंत्री (2017-2019) हैं. उनका एक्स हैंडल @sureshpprabhu है. शोभित माथुर @shobweet ऋषिहुड यूनिवर्सिटी के वाइस चांसलर हैं. यह लेखकों के निजी विचार हैं.

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