जब लोगों का ध्यान जवाहरलाल नेहरू विश्वविद्यालय (जेएनयू) में बढ़ी हुई फीस को लेकर हो रहे विरोध पर है तब दिल्ली विश्वविद्यालय में डूटा (दिल्ली विश्वविद्यालय टीचर्स असोसिएशन) के नेतृत्व में भी प्रदर्शन हो रहा है. लगातार छठवें दिन विश्वविद्यालय के अध्यापक उप-कुलपति (वीसी) के दफ्तर के बाहर लॉन में डेरा जमाए बैठे हुए हैं. उनकी मांग दिल्ली विश्वविद्यालय के कॉलेजों में अध्यापकों की भर्ती को लेकर है. इसलिए वो बड़ी संख्या में प्रदर्शन कर रहे हैं.
इनमें से सैकड़ों रिक्तियां दिल्ली विश्वविद्यालय (डीयू) के कॉलेजों में अत्यधिक प्रतिष्ठित पदों की है. वे स्थिरता प्रदान करते हैं और केंद्रीय विश्वविद्यालयों के शिक्षकों के उच्च वेतन और सुरक्षित सेवा शर्त प्रदान करते हैं. इसके बजाय, विश्वविद्यालय हजारों तदर्थ शिक्षकों को काम पर रखता है जो बिना किसी आश्वासन के वर्षों तक पढ़ाते हैं.
लेकिन समस्या भर्ती की प्रक्रिया से भी ज्यादा गहरी है. शिक्षकों के विरोध प्रदर्शन में, जो बात अनजानी बनी हुई है, वह है दिल्ली विश्वविद्यालय में स्नातक शिक्षण की गुणवत्ता के कारण होने वाली अटेंडेंट और दीर्घकालिक उपेक्षा और क्षति.
यूजी विद्यार्थियों की मूल्य
कोई विश्वविद्यालय अपने मज़बूत स्नातक कार्यक्रम के बिना उच्चतम उत्कृष्टता को प्राप्त नहीं कर सकता है. वास्तव में, यहां तक कि दुनिया के किसी भी अग्रणी विश्वविद्यालय पर एक सरसरी नज़र डाली जाए तो उनमें से प्रत्येक को पता चलता है कि अनुसंधान और नवाचार कार्यक्रमों के लिए प्रतिभाशाली स्नातक छात्र बहुत जरूरी है.
यह सर्वविदित है कि नए छात्र ऊर्जा और उत्साही होते हैं और आसानी से प्रेरित होते हैं. इसलिए, अधिकांश अग्रणी विश्वविद्यालय स्नातक प्रतिभा के पोषण के लिए असाधारण ध्यान देते हैं.
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राइस विश्वविद्यालय, इंपीरियल कॉलेज लंदन और प्रिंसटन विश्वविद्यालय का जिक्र करें तो ये स्नातक कार्यक्रम में पढ़ रहे बच्चों के लिए शिक्षण की अच्छी गुणवत्ता का ध्यान रखते हैं. इन संस्थानों में स्नातक कार्यक्रमों में अक्सर नोबेल पुरस्कृत लोगों और उसी कद के प्रोफेसरों द्वारा पढ़ाया जाता है.
भाग्यवश, दिल्ली विश्वविद्यालय के कॉलेज, विद्यार्थियों को हाई स्कूल के बाद सबसे ज्यादा आकर्षित करते हैं. इसमें कोई शक नहीं है कि ये विद्यार्थी अपनी क्षमता की तुलना में विश्व के कई विश्वविद्यालयों के छात्रों से बेहतर हैं. सामान्यत: इससे दिल्ली विश्वविद्यालय को क्षमतापूर्ण विद्यार्थियों के कारण फायदा भी मिलता है.
मैं व्यक्तिगत अनुभव से कह सकता हूं कि यह कई संभावित तरीकों में से एक हो सकता है. एक बहुचर्चित गणित का रिसर्च पेपर जिसे मैंने तैयार किया था उसका विचार मुझे तब आया था जब मैं सेंट स्टीफंस कॉलेज में स्नातक के विद्यार्थियों के साथ चर्चा कर रहा था.
ऐसा प्रतीत होता है कि दिल्ली विश्वविद्यालय के लिए यह समझ में नहीं आता है कि स्नातक छात्रों के मूल्य के इस सार्वभौमिक सत्य को समझ लिया गया है. दुर्भाग्य से, जब तक मैं याद कर सकता हूं, हाल के दिनों में एक प्रकरण को छोड़कर, दिल्ली विश्वविद्यालय में इसके बारे में ज्यादा कुछ नहीं किया गया है.
शिक्षकों को समृद्ध बनाना
दिल्ली विश्वविद्यालय में स्नातक की पढ़ाई कर रहे विद्यार्थियों की यह उपेक्षा कैसे हो रही है? इन छात्रों का सही मायने में पोषण करने के लिए, शिक्षकों को अकादमिक रूप से मजबूत और सक्रिय बनाना पहली शर्त है. तभी वे कार्य के लिए उठेंगे. यह एक दो-तरफा प्रक्रिया बनाता है जहां छात्र शिक्षक को सक्रिय करता है और बदले में, शिक्षक अनुसंधान गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेकर खुद को नवीनीकृत करता है. उसका दिमाग उसके बाद अपने अच्छे छात्रों की भलाई के लिए बेहतर ढंग से सुसज्जित है. इसके साथ ही, इन शिक्षकों को एक स्वस्थ कार्य वातावरण प्रदान किया जाना चाहिए, जहां वे कार्यालय की जगह तक पहुंच, ऑनलाइन पत्रिकाओं के साथ पुस्तकालय की सुविधा मिलनी चाहिए. दुर्भाग्य से, दिल्ली विश्वविद्यालय के कॉलेजों में ऐसा नहीं हो रहा है.
वास्तव में वर्षों से कई हज़ार तदर्थ शिक्षकों की भर्ती की जा रही है. जिसका मतलब है कि इनकी नियुक्ति हर चार महीने में नए सिरे से होती है. जिसका नतीजा ये होता है कि शिक्षण कार्य में एक अनिश्चितता होती है क्योंकि ये शिक्षक भी अपनी नौकरी को लेकर आशंकित रहते हैं और प्रताड़ना का शिकार होते हैं.
अक्सर उनकी नियुक्तियों को विभिन्न कारणों से नवीनीकृत नहीं किया जाता है और उन्हें कॉलेज में नए सिरे से तदर्थ नियुक्ति की प्रक्रिया से गुजरना पड़ता है. इस तरह की असुरक्षा और अस्थिरता शायद ही अच्छे शिक्षण के लिए अनुकूल हो सकती है.
ऐसी कई और दिक्कतें भी हैं. अनुसंधान और नवाचार के क्रियाकलापों का काम कई कॉलेजों में नहीं हो रहा है.
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जब ऐसी स्थिति को एक भारी शिक्षण भार के साथ जोड़ा जाता है, तो परिणामी प्रभाव की आसानी से कल्पना की जा सकती है. इसकी अधिकांश अक्षम सुविधाओं के साथ यह स्थिति दिल्ली विश्वविद्यालय में लगभग पांच साल पहले छंटनी की कगार पर थी. यह तब था जब चार सालों के अंडरग्रेजुएट प्रोग्राम (एफवाईयूपी) के रूप में जाना जाने वाले दूरगामी प्रभाव के साथ एक सुधार पेश किया गया था. यह प्रक्रिया पूरी तरह से उचित नहीं है और गलत अनुदानित व्यक्तियों द्वारा विश्वविद्यालय अनुदान आयोग की ओर से अपरिपक्व सोच और कार्यों के माध्यम से पलट दी गई थी.
इसका नतीजा यह हुआ है कि दुनिया के कई हिस्सों में एक कार्यक्रम के निराकरण के लिए शिक्षकों के एक बड़े निकाय को एक लंबे समय के लिए आगोश में छोड़ दिया गया. इसलिए, वर्तमान में, स्थिति अनिवार्य रूप से वापस वहीं है जहां यह था, और दिल्ली विश्वविद्यालय ने नियमित और स्थायी आधार पर इन पदों को भरने के लिए उपेक्षा करके मदद नहीं की है. युवा शिक्षकों की ओर से परिणामी हिंसा को स्वीकार नहीं किया जा सकता है, लेकिन इसके कारणों में तत्काल उपचारात्मक कार्रवाई की आवश्यकता है.
एक भारी दिक्कत
मेरे दिमाग में, दिल्ली विश्वविद्यालय की सतत अक्षमता से सीधे-सीधे यांत्रिक फैशन में, यहां तक कि प्रासंगिक स्नातकोत्तर कार्यक्रमों के साथ बहुत लंबे समय से संबंधित स्नातक कार्यक्रमों के साथ स्नातक छात्रों की पीढ़ियों को बहुत नुकसान पहुंचा है. इस तरह की व्यवस्था औसत कॉलेज शिक्षक को नुकसान पहुंचा सकती है. अनुसंधान और स्नातकोत्तर कार्यक्रमों से स्नातक शिक्षण के अलगाव के परिणामस्वरूप एक कॉलेज शिक्षक को उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन को समृद्ध करने से वंचित किया जा रहा है. फिर यह अक्सर शिक्षकों की शैक्षिक वृद्धि को प्रभावित करता है.
दिल्ली विश्वविद्यालय के कॉलेजों में पढ़ने वाले छात्रों को वहां के परा-स्नातक कार्यक्रमों के बारे में भी जानकारी नहीं है. ऐसा तब होता है जब वे अपने सीमित कॉलेज के अनुभवों के आधार पर पूरे सिस्टम को जज करते हैं, जो सभी कॉलेजों से दूर स्थित उच्च अंत अनुसंधान गतिविधियों से दूर रखा गया है. यह कई प्रतिभाशाली अंडरग्रेजुएट को उनकी पहली डिग्री प्राप्त करने के बाद दिल्ली विश्वविद्यालय से दूर जाने का कारण बनता है. एक हद तक, स्नातक कार्यक्रमों की इस उपेक्षा में दिल्ली विश्वविद्यालय एकमात्र दोषी नहीं है. यह भारत भर के कई विश्वविद्यालयों में होता है.
कुछ साल पहले तक, भारतीय विज्ञान संस्थान (आईआईएस) के पास कोई स्नातक कार्यक्रम नहीं था. जवाहरलाल नेहरू विश्वविद्यालय में भी कई महत्वपूर्ण विषयों के लिए स्नातक कार्यक्रम नहीं हैं.
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भारतीय विश्वविद्यालय और शोध संस्थान यह महसूस करने में विफल रहे हैं कि वे उच्च शैक्षणिक मानकों को बनाए रखने में सक्षम नहीं होंगे, जब तक कि वे स्नातक कार्यक्रमों के लिए सार्थक तरीकों पर ध्यान नहीं देते हैं. भारत ऐसी उपेक्षा के लिए भारी कीमत चुका रहा है.
(लेखक दिल्ली विश्वविद्यालय के पूर्व उप-कुलपति हैं. वह गणितज्ञ और शिक्षाविद भी हैं. यह उनके निजी विचार हैं.)
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