नई दिल्ली: शिक्षा मंत्रालय ने सभी राज्यों और जिलों से यह सुनिश्चित करने को कहा है कि तीन से आठ साल की उम्र के बच्चों का स्कूलों में नामांकन हो और उन्हें बुनियादी सुविधाएं मिलें.
सरकार की मूलभूत साक्षरता और न्यूमेरेसी इनीशिएटिव – समझ और संख्यात्मकता के साथ पढ़ने में प्रवीणता के लिए राष्ट्रीय पहल (NIPUN भारत) के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में पिछले सप्ताह सभी हितधारकों को एक पत्र भेजा गया था.
NIPUN भारत नई शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 के संदर्भ में काफी प्रासंगिक हो गया है, जो “2025 तक प्राथमिक विद्यालय में सार्वभौमिक मूलभूत साक्षरता और न्यूमेरेसी प्राप्त करने के लिए शिक्षा प्रणाली की सर्वोच्च प्राथमिकता” प्रदान करती है.
पहल के हिस्से के रूप में, मंत्रालय ने यह सुनिश्चित करने के लिए एक पांच-चरण वाली योजना भी तैयार की है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि बच्चों को राज्यों के स्कूलों में मूलभूत स्तर पर शिक्षा का एक निश्चित स्तर प्राप्त हो. मंत्रालय द्वारा भेजे गए पत्र में पांच चरणों वाली योजना का विवरण दिया गया है और राज्यों से NIPUN भारत पहल के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए इसका पालन करने के लिए कहा गया है.
राज्यों को पांच स्तरीय योजना के पालन करने की बात कहते हुए पत्र में कहा गया है, “मिशन का लक्ष्य सभी बच्चों के बीच मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता के सार्वभौमिक अधिग्रहण को सुनिश्चित करने के लिए एक सक्षम वातावरण बनाना है. मिशन शिक्षा मंत्रालय (MoE) की एक महत्वपूर्ण और समयबद्ध पहल है. दिप्रिंट के पास पत्र की एक प्रति है.
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पांच स्तरीय योजना में पांच स्तरों पर सहयोगी प्रयास शामिल हैं – राष्ट्रीय मिशन, राज्य मिशन, जिला मिशन, ब्लॉक/क्लस्टर स्तर मिशन और स्कूल और समुदाय.
प्रत्येक स्टेकहोल्डर की भूमिका
योजना प्रत्येक हितधारकों की जिम्मेदारियों को के बारे में बताती है.
उदाहरण के लिए, राष्ट्रीय स्तर पर, केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE), जो कि हितधारकों में से एक है, को अपने संबद्ध स्कूलों में योग्यता-आधारित शिक्षा शुरू करने और राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) के साथ काम करने के लिए कहा गया है ताकि प्राथमिक स्तर पर लर्निंग परिणामों के लिए कोडीफिकेशन और मैट्रिक्स विकसित किया जा सके.
सीबीएसई को सीबीएसई स्कूलों में विद्या प्रवेश (एक एनसीईआरटी मॉड्यूल जो सीखने के लिए खेल-आधारित विधियों का उपयोग करता है) के उपयोग को प्रोत्साहित करने के लिए भी कहा गया है. केन्द्रीय विद्यालयों को भी योग्यता-आधारित शिक्षा शुरू करने और बालवाटिका (प्रि-स्कूल स्तर की कक्षाएं) शुरू करने के लिए कहा गया है.
हितधारकों को आगे जिला और राज्य स्तर पर उपलब्ध धन का उपयोग करके पहल के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने का काम सौंपा गया है. जिलों को भी कहा गया है कि बच्चों को किताबें और यूनिफॉर्म समय से उपलब्ध कराएं.
सीखने की प्रक्रिया में माता-पिता और समुदाय को शामिल करने के अलावा, स्कूलों को “पाठ्यक्रम, शिक्षाशास्त्र और मूल्यांकन के कार्यान्वयन के लिए कक्षा/स्कूल में एक सक्षम वातावरण बनाने” के लिए कहा गया है.
इस बीच, माता-पिता को यह सुनिश्चित करने के लिए कहा गया है कि तीन से आठ वर्ष की आयु के सभी बच्चे – बुनियादी सीखने का चरण – स्कूल में होने चाहिए. पत्र में कहा गया है कि माता-पिता को भी बच्चे की पढ़ाई में अपनी भूमिका को समझना चाहिए और यह भी समझना चाहिए कि वे स्कूल के साथ डिजिटल लर्निंग सहित विभिन्न गतिविधियों के साथ घर पर बच्चे का समर्थन कैसे कर सकते हैं.
इसने आगे सुझाव दिया कि माता-पिता को बच्चे की प्रगति को समझने के लिए समय-समय पर स्कूल और शिक्षकों के साथ बातचीत करनी चाहिए और घर पर सीखने का अनुकूल माहौल सुनिश्चित करना चाहिए.
(संपादनः शिव पाण्डेय)
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